Word模块教学反思

虽说Word算是教学历史最久，学生学习时间最长的一个模块内容，但自己却一直想摆脱常规软件学习的基本教学套路，因此每次都会设法对Word的教学设计进行调整，希望有所改变。而上学期Word的教学设计应该是离自己的设想最为接近的一次，故将教学心得反思记录如下：

1. 以信息的组织与表达作为教学主线

在最初的教学中，自己主要以技术为教学主线，即老师先设计好一个Word文稿，通过向学生演示此文稿的完整排版美化过程，将Word模块的主要知识点串连起来，达到最终的教学目的。但这种教学方法带来的问题是学生学习往往是为了技术而学技术，不能建立清晰的文字信息表达的思路，所以在后来的教学中，在学生掌握了Word相关操作后，自己又增加了排版美化的四大原则的介绍内容，虽然对学生的排版思路有所帮助，但感觉此部分的内容无法真正展开，学生的学习显得较为局促。而本次的教学中，在完成一堂课的基础知识内容的复习后，我就尝试对排版美化原则进行介绍，把信息表达作为后面学习的切入点，这样后面技术的学习需求更加明确，学习的过程也更为自然流畅。除了学生在技术学习过程中的兴趣保持度及投入度都有提高之外，在综合测试中，我很高兴地看到学生能自觉运用排版美化的原则，并在作品中表现自己的个性与想法。

2. 给学生自主探究的机会

过去受限于以技术为主线教学思路，自己很难有机会让学生进行真正的自主探究。教学的通常的做法都是，先通过具体的实例，向学生提出问题（或任务），接着是老师对任务的分析及解决过程的演示，最后再由学生进行操作，完成任务。由于知识点已确定，学生主要学习的还是操作技能，缺乏对技术应用的真正思考。本次改为以信息表达作为教学思路后，自己也尝试着给学生尽可能多的自主探究的机会。例如，如果美化原则的介绍时，让学生自行研究一个简单名片的美化；在应用对齐原则及重复原则时，学生自行研究文本框的应用等。而从教学效果来看，自己还是比较满意的，不但有许多问题能由学生自行解决，而且老师进行讲解决时效果更好，一些学生还能提出自己不同的思路，促进了师生的互动。不过比较遗憾的是部分学生对这种自主探究的学习方式并不习惯，比较容易放弃。

3. 演示练习文稿的设计力求小而精

本次教学中，自己对过去的演示及练习文稿进行了重新的设计，在增加了示例数量的同时，也适当降低了排版难度。而从课堂反映来看，这样的改变无疑是成功的，学生的投入度明显有提高，一方面，对信息技术没有兴趣或没有信心的学生也能顺利地完成作品，另一方面，基础较好、学习能力较强的学生则能有所发挥，更好地在作品中表现出了自己的个性。这一点也是自己过去在任务设计时的一个误区，想通过尽可能完整的作品进行知识内容的演示，而从实践来看，演示及练习作品的求小求精可能更符合目前学生学习的实际情况，这一点在自己对其它模块任务设计时也要特别注意。

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4. 存在的问题

在本次教学中，仍有几点问题仍待解决，第一，学生学习基础差，虽然自己对学生的基础能力的不足有所准备，但实际的情况仍出乎意料，大多数学生虽在初中阶段接触过Word，但学习状况普遍欠佳，甚至有学生反映初中的学习基本处于“放任自流”的状态；第二、不同班级学生差别明显，同样的教学内容（特别是自主探究的部分），有的班完成得较好，有的班学生则表现出不足的学习能力与不良的学习习惯；第三，课时不足，由于自主操作时间不够，学生无法真正进行Word作品的练习，老师很难进行作品的评价与反馈。

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