摘要：实施高效化学课教学，用PPT课件导课时注重从价值观、创设情境、课前复习设疑等入手，吸引学生注意力，提高课堂教学效果.
关键词： PPT课件 导课 教学效果
一节课上的好与坏，教学效果显著与否，最根本的因素是教师是否具备有积极的、恰当的可使学生注意力集中的引导艺术。课前引导是非常重要的环节，通过课前引导，让课堂行为主体——学生立竿见影产生兴趣，从而在短短的45分钟内最大程度地发挥主观能动性以获取知识。PPT课件能够很好的把常见的各种媒体信息如文本、图形、图像、声音、动画、视频等综合处理，融入课堂，使课堂内容变得生动、形象、直观，同时还增大了课堂教学容量。PPT课件是一种提高教学效果的有效教学手段，为提高课堂教学效果，用PPT课件导课可以从以下几个方面做起。
一、从价值观入手导课
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在课件设计时，人们往往需要设计一个首页幻灯片，表示对听课者的欢迎，对自己的介绍，或愉悦一下课前气氛等，这样的一张幻灯片如果能通过多样的文字呈现方式，紧扣教学主题巧妙设计，传递给人充分的想象空间，对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。如在化学反应与能量一章引题时，可以设计这样一段文字作为课件首页：“能源与材料、信息一起被称为现代社会发展的三大支柱。节约能源是我们每个人的事。某老师宣”。一个“宣”字表达出教师的用心，也让学生体会到能源的重要性，为学生集中精力学习本章知识奠定了基础。又如氧化还原反应一节课，可以这样设计：“苦恼的根源是患得患失，然而得失守恒，所以学会取舍是人生的必然。”既体现了氧化还原反应的本质，又突出了本节课重点，还教会学生做人的道理，把学生顺利地带进抽象课堂。通过不同的课文内容，设计不同的教育教学主题，若能结合学生的情感特点带上丰富的声音效果，则更能引起学生注意，把三维目标的情感态度与价值观在此得以充分体现，把学生的心紧锁在课堂学习上，以提高课堂教学效果。二、以情境创设导课
PPT课件的应用更易于创设有效的学习情境。通过充分利用影音、图像，创设情景，激发学生学习兴趣，让学生把认知活动与情感活动结合起来，从而把学生带入直观、科学和趣味性的课堂，创设情境是课堂教学有效性或高效性实施的有效手段。如金属及其化合物一章引题时，可以展示文物图片司母戊鼎、铁锄和铁镰，展示电解法冶炼铝的化工生产设备图，展示用于尖端领域的金属钛等彩色图片。通过生动的画面展示，让学生从视觉效果感受人类从使用青铜器进入到铁器时代，再到铝合金成为仅次于铁的金属材料时代，感受新材料的发现，清楚地认识金属材料的重要性，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情，进一步激发学生学习兴趣，初步树立社会可持续发展的思想，顺利引题，使学生注意力集中在金属知识的学习上，从而提升学习效果。又如通过一段介绍中学生营养平衡问题的视频，提出基本营养物质这节课，视屏的有声有色让学生有置身其境的感觉，迅速吸引了学生的注意力，使学生由无意注意转入有意注意，尽早进入学习新知识的最佳状态，促使学生感受化学来源于生活，又服务于生活，体会学好化学的重要性，增强学好化学的信念。这就是PPT课件不同于许多传统课堂所无法比拟的优势，创设好的教学情境，会使课堂教学富有成效，提升学生听课效率，达到教学目标。
三、通过课前复习设疑导课
课前复习导课，是在复习过程中把学生自然地带入到新课学习的必要程序，引导学生用学过的旧知识借助思维的迁移来提升对新知识的理解，通过新旧知识的联系，减少学生在课堂上的困惑与挫折，提高听课效果，让“温故知新”更富新意。如化学反应速率和化学平衡一章的学习，章题引入可以通过幻灯片展示图片并提问：（1）、插入高炉炼铁图片，提出为什么高炉炼铁不能通过增高高炉的高度来减少尾气中CO的含量？（2）、插入合成氨流程图，提出为什么N2与H2合成NH3需要在高温、高压和有催化剂存在的条件下进行？应该说, 思因疑而起, 有疑才有思, 所以设疑导课就能起到开启思维、诱发思考的作用。又如在羧酸酯第二课时课前提问可以这样设计：请写出乙酸跟乙醇发生反应的化学方程式，指出生成的有机物名称和反应条件的作用，该反应在什么情况下能逆向进行，或更大程度地逆向进行？用文本表达方式，既节省了时间，又能让学生直观清晰地了解问题，进而思考问题，引出酯及性质。更多新课的第二课时学习，常常需要对前一课时知识的复习，设计好的复习导课，既利于旧知识的复习，又利于新课的学习，在此处一定要下功夫。
PPT课件导课还可以用科学史话、科学视野等教材材料，对学生渗透化学史教育，形式多样，不便一一再提。
当然，以上只是导课中PPT的应用，其作用是在短时间内吸引学生的注意力，使学生迅速了解本节课要讲什么内容、有什么要求，达到什么教学目的……要尽可能地把它限制在可控范围内，不能“喧宾夺主”。真正做到PPT课件作为一种手段，为高效课堂服务，为学生45分钟最大收获服务，为新课改服务。
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